PROGRAM NAUCZANIAJĘZYKA ANGIELSKIEG

PROGRAM NAUCZANIA
JĘZYKA ANGIELSKIEGO
zgodny z
Podstawą Programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r.
DLA PRZEDSZKOLI
Magdalena Appel
Joanna Zarańska
Ewa Piotrowska
2
SPIS TREŚCI
1. Opis programu
1.1 Wstęp
1.2 Koncepcja pedagogiczna
1.3 Warunki realizacji założeń programowych
1.3.1. Adresaci programu
1.3.2 Czas realizacji programu
1.3.3 Liczebność grup
1.4 Charakterystyka dzieci w wieku przedszkolnym
1.4.1 Dzieci trzyletnie
1.4.2 Dzieci czteroletnie
1.4.3 Dzieci pięcioletnie
2. Cele nauczania
2.1 Cele edukacyjne – wymagania ogólne
2.2. Szczegółowe cele kształcenia
2.2.1 Cele dydaktyczne
2.2.2 Cele wychowawcze
3. Sposoby osiągania celów
3.1 Założenia metodyczne
3.2 Techniki nauczania
3.2.1 Nauczanie sprawności językowych
3.2.2 Wprowadzanie i utrwalanie słownictwa na zajęciach języka obcego
3.2.3 Propozycje gier i zabaw
3.3 Praca na lekcji
3.3.1 Podstawowe wyposażenie, materiały i pomoce dydaktyczne
3.3.2 Organizacja lekcji
3.3.3 Stosowanie języka ojczystego na zajęciach
3.3.4 Korygowanie błędów w czasie lekcji
3.3.5 Formy pracy
4. Treści nauczania
4.1 Obszary tematyczne i leksykalne
4.2 Sytuacje i funkcje komunikacyjne
4.3 Struktury gramatyczne
5. Opis osiągnięć ucznia
6. Ocena pracy i osiągnięć ucznia
6.1 Ocena globalna
6.2 Ocena w czasie zajęć
Bilbliografia
2 PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO
3
1. Opis programu
1.1 Wstęp
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. (Dz. U. z 2014 r.,poz. 803), od roku szkolnego 2015/2016, dzieci realizujące obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne (pięciolatki) objęte są podstawą programową w zakresie dotyczącym przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Elementy nauki języka obcego stają się zatem obowiązkowe dla najstarszych przedszkolaków. Nadal zaś pozostają opcjonalne dla młodszych dzieci i, zgodnie z ww rozporządzeniem, osoba kierująca daną placówką, za zgodą organu prowadzącego, może zdecydować o wprowadzeniu zajęć z języka obcego nowożytnego również w stosunku do pozostałych grup dzieci uczęszczających do danej placówki.
Niniejszy program przeznaczony jest dla uczniów rozpoczynających naukę od zera. Może być realizowany w przedszkolach publicznych i prywatnych oraz w szkołach językowych prowadzących nauczanie języka angielskiego w grupach małych dzieci. Program oparty jest na założeniach znowelizowanej podstawy programowej wychowania przedszkolnego, uwzględnia także założenia Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego, najnowsze trendy w edukacji dzieci oraz praktyczne doświadczenia z pracy z małymi dziećmi.
Celem programu jest przedstawienie metod i technik nauczania oraz form pracy, dzięki którym mali uczniowie w sposób aktywny, a więc ciekawy, ,,zanurzać się” będą w świecie języka angielskiego. Program zawiera charakterystykę dzieci w wieku przedszkolnym, opis celów dydaktycznych i wychowawczych oraz sposoby ich osiągania, prezentację treści nauczania, propozycje dotyczące doboru materiałów dydaktycznych, przykłady ćwiczeń i zabaw, oraz opis osiągnięć ucznia i sposoby ich sprawdzania.
1.2 Koncepcja pedagogiczna
Wiek przedszkolny to ten okres w życiu dziecka, w którym zdobywa ono umiejętności funkcjonowania w szerszej grupie, wychodzi w świat, poza znany mu krąg rodzinny. Rolą nauczyciela i wychowawcy jest objaśnianie dziecku rzeczywistości i rządzących nią praw, zaszczepienie pozytywnego stosunku do otaczającego je świata, przedstawienie właściwej hierarchii wartości i uwrażliwianie na problemy innych. Nauczyciel języka obcego powinien w tym procesie aktywnie uczestniczyć, dbając o rozwój umysłowy przedszkolaka, zdobywanie przez niego umiejętności językowych i wspierając go w kształtowaniu właściwych postaw życiowych. Dlatego założeniem niniejszego programu jest ścisłe skorelowanie nauczania języka obcego z programem nauczania przedszkolnego. Nauczyciel języka powinien działać w stałym porozumieniu z osobą na co dzień zajmującą się grupą dzieci. Szczegółowe omówienie realizacji celów wychowawczych i dydaktycznych, skorelowanych z celami wychowania przedszkolnego znajduje się w rozdziale 2. (Cele nauczania)
Dzieci w wieku przedszkolnym mają empiryczne podejście do świata, poznają go wszystkimi zmysłami; poszerzają swoją wiedzę i umiejętności głównie poprzez działanie, które zawsze jest pewną formą zabawy. Dlatego zajęcia językowe powinny dostarczać dzieciom jak najwięcej okazji do poznawania i przyswajania języka podczas aktywnego badania świata w formie zabawy. Ważne są ćwiczenia stymulujące wszechstronny rozwój dziecka. Powinny one zawierać elementy ruchu, dźwięku i obrazu. Pozwólmy zatem dziecku działać na polu plastycznym, konstrukcyjnym, muzycznym i
4
dramatycznym. Należy też pamiętać, że dziecko myśli i działa ‘tu i teraz’, dlatego wiedza, którą nauczyciele w przedszkolu chcą przekazać dzieciom, powinna nawiązywać do najbliższych dziecku problemów, odpowiadać na indywidualne zapotrzebowania każdej grupy, a także każdego dziecka. Ważne jest owo rozpoznanie potrzeb danej grupy i każdego z dzieci do niej należących, bowiem kluczem do efektywnego nauczania jest znajomość psychiki, możliwości i potrzeb małych uczniów. Dzieci w wieku przedszkolnym muszą czuć się bezpiecznie, pewnie – tylko w takim środowisku nauczanie przyniesie pożądane efekty.
Bardzo istotny w nauce języka jest również kontakt nauczyciela z rodzicami. Rodzice powinni być świadomi tego, że nauka angielskiego w przedszkolu to przede wszystkim dobra zabawa. Jej celem jest uwrażliwienie dziecka na język obcy, uświadomienie mu, że jest on w dzisiejszym świecie elementem wszechobecnym. Dziecko wystawione na działanie języka obcego może na początku reagować niepokojem i niechęcią do mówienia. Uszanujmy tak zwane ,,prawo dziecka do milczenia“. To, że milczy nie oznacza wcale, że się nie uczy. Na razie ,,nasyca się“ językiem, po to by pewnego dnia przemówić.
KURS DLA
PRZEDSZKOLI 3
1.3 Warunki realizacji założeń programowych
1.3.1. Adresaci programu
Niniejszy program przeznaczony jest dla:
 nauczycieli języka angielskiego pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym
 nauczycieli nauczania przedszkolnego uczących jednocześnie języka angielskiego
 rodziców pragnących aktywnie uczestniczyć w językowej edukacji dziecka
 dyrektorów przedszkoli odpowiedzialnych za stworzenie dzieciom optymalnych warunków do nauki
Wykorzystując niniejszy program nauczania, nauczyciele mogą:
- określić ogólne i szczegółowe cele kształcenia
- wybrać najefektywniejsze metody i techniki pracy z uczniami
- wybrać właściwe materiały podstawowe i dodatkowe przydatne w nauczaniu języka angielskiego w przedszkolu.
1.3.2 Czas realizacji programu
Niniejszy program przewidziany jest na dwie/trzy lekcje w tygodniu. Może być realizowany w całości lub częściowo, w zależności od tego, jaką ilością czasu dysponuje osoba ucząca i jakie są możliwości uczniów. Ponieważ dzieci w wieku przedszkolnym nie potrafią się skoncentrować na dłuższy okres czasu, szybko nudzą się i zniechęcają, zalecane jest, aby zajęcia językowe nie trwały dłużej niż 30 minut. Zaś ze względu na krótkotrwałą pamięć dziecka, materiał realizowany w czasie lekcji nie powinien być zbyt rozbudowany. Ponadto, konieczne jest nieustanne powtarzanie i utrwalanie wprowadzonych już elementów. Stąd propozycja cyklicznego powracania do tematów wcześniej omawianych.
1.3.3 Liczebność grup
Optymalna dla pełnej realizacji programu jest mała liczebność grup: 10-15 dzieci. Jeśli grupy przedszkolne są liczniejsze, najlepszym rozwiązaniem byłby podział. Dzięki ograniczonej liczbie osób w
5
grupie, wzrastają efekty zarówno dydaktyczne, jak i wychowawcze, w większym stopniu możliwe jest zastosowanie indywidualnego podejścia do każdego dziecka. Bliższy jest również wzajemny kontakt dzieci oraz kontakt nauczyciela z uczniami, nie wspominając o korzyściach związanych z utrzymaniem dyscypliny.
1.4 Charakterystyka dzieci w wieku przedszkolnym
Wiek przedszkolny uważany jest przez psychologów za krytyczny dla rozwoju jednostki. To okres najistotniejszych przemian rozwojowych we wszystkich sferach, czas kształtowania się osobowości i nabywania nowych umiejętności. Faza wieku przedszkolnego zaczyna się mniej więcej w 3 roku życia, a kończy się w chwili podjęcia nauki szkolnej, co zgodnie z reformą edukacji następuje w wieku 6 lub 7 lat. Wraz z wiekiem dziecka i ciągłym jego rozwojem fizycznym i intelektualnym, zmieniają się jego możliwości i potrzeby, zwiększa się czas koncentracji, rozwija ciekawość badawcza, kształtuje myślenie wyobrażeniowe, rozwija się sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa; dziecko z czasem staje się bardziej uspołecznione, samodzielne i coraz lepiej kontroluje swoje emocje. Każde dziecko stanowi oczywiście odrębną indywidualność i rozwija się w swoim tempie. Można jednak zaobserwować pewne charakterystyczne cechy dla dzieci w poszczególnych latach edukacji przedszkolnej.
1.4.1 Dzieci trzyletnie
Dziecko trzyletnie znajduje się w pierwszej fazie okresu przedszkolnego.
 jest na ogół mało samodzielne i emocjonalnie uzależnione od dorosłych
 łatwo traci poczucie bezpieczeństwa
 potrzebuje indywidualnego traktowania
 jest egocentryczne, nie wykazuje potrzeby kontaktów społecznych
 cechuje je myślenie sensoryczno-motoryczne, czyli rozwiązywanie zadań przy bezpośrednim kontakcie z przedmiotami
 poznaje świat wielozmysłowo
 jego uwaga jest bardzo krótkotrwała, szybko się nudzi
 motywem do działania jest potrzeba zabawy
 rozwija się wyobraźnia i twórczość plastyczna
1.4.2 Dzieci

Результаты (русский) 1:

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММААНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКсовместим сОсновой дошкольного образования программы для питомников и других форм дошкольного образованияУказ министра национального образования от 30 мая 2014 года.ДЛЯ ДЕТСКОГО САДАМагдалена АппельДжоанна ZarańskaEwa Piotrowska2ОГЛАВЛЕНИЕ1. Описание программы1.1 Введение1.2 педагогические концепции1.3 условия для осуществления цели программы1.3.1. адресатов1.3.2 время выполнения программы1.3.3 размер группы1.4 характеристики детей дошкольного возраста1.4.1 детей в возрасте трех лет1.4.2 дети 4 лет1.4.3 детей пяти лет2. цели преподавания2.1 образовательных целей-общие требования2.2. конкретные цели обучения2.2.1 дидактических2.2.2 цели образования3. пути достижения целей3.1 методологические посылки3.2 методы преподавания3.2.1 языка производительности преподавания3.2.2 загрузки и записи словарный запас иностранного языка3.2.3 предложения для игр и мероприятий3.3 работа на уроке3.3.1 основного оборудования, материалов и учебных пособий3.3.2 Организации уроки3.3.3 использования родного языка в классе3.3.4 ошибки во время занятий3.3.5 формы4. обучение содержание4.1 предметных областей и лексические4.2 ситуаций и коммуникационные функции4.3 грамматические структуры5. описание достижений студента6. Оценка работы и достижений студента6.1 Оценка глобальной6.2 оценки во время занятийBilbliografia2 учебная программа на английском языке31. Описание программы1.1 ВведениеВ соответствии с постановлением министра национального образования от 30 мая 2014 (OJ с 2014 года, poz. 803), поскольку учебный год 2015/2016, дети исполняющая обязательная ежегодная подготовка детского сада (крайняя) покрываются Фондом в отношении подготовки программы детей использовать иностранный язык для современности. Элементы обучения иностранному языку поэтому стать обязательным для старейших детей дошкольного возраста. И еще они остаются факультативным для детей младшего возраста и, в соответствии с вышеупомянутым положением, лицо, ответственное за фондом, с согласия органа, оператор может внести современный иностранный язык классы также по отношению к другим группам детей, посещающих объекта.Эта программа предназначена для студентов, начинали обучение с нуля. Может быть реализовано в детских садах в государственных и частных языковых школах и участвуют в преподавании английского языка в группах маленьких детей. Программа основана на предположениях пересмотренных программных основ дошкольного образования, также основания общих европейских рамок ведения для языков, последних тенденций в области образования детей и практический опыт работы с маленькими детьми.Целью схемы является предоставлять методы и учебные методы и формы работы, благодаря которой студенты Мали активно, так любопытно, окунуться в «будет в мире английского языка. Программа включает в себя характеристики детей дошкольного возраста, описание преподавания и образования и пути достижения их представления содержания обучения, предложения, касающиеся отбора учебных материалов, примеры и упражнения и описание достижений студента и пути их проверки.1.2 педагогические концепцииДошкольного возраста является период в жизни ребенка, который выигрывает его навыки в более широкой группы, выходит в мире, помимо известных круг его. Роль учителя и педагога является уточнение вашего ребенка в реальности и управляющих свои права, воспитание позитивного отношения к окружающему миру, представление правильной иерархии ценностей и повышения осведомленности о проблемах других. Преподаватель иностранного языка следует активно участвовать в этот процесс, забота о психическом развитии, приобретение языковых навыков, дошкольника и поддерживая его в формировании соответствующих подходов. Таким образом помещение этой программы строгой корреляции с учебной программы обучения иностранным языкам. Учитель должен работать в постоянных консультаций с лицом, каждый день, посвященный группе детей. Подробное обсуждение осуществления целей образования и обучения с целями дошкольного образования коррелированных приводится в главе 2. (Цели обучения)Детей дошкольного возраста имеют эмпирический подход к миру, чтобы знать его всеми органами чувств; Расширьте ваши знания и навыки, в частности, действий, который всегда является формой развлечения. Именно поэтому языковые классы должны обеспечить детям столько возможность учиться и усвоить язык во время активного изучения мира в форме весело. Важность упражнения для стимулирования всестороннего развития ребенка. Они должны включать элементы движения, звука и изображения. Пусть нас, поэтому ваш ребенок работа в области искусства, дизайна, музыки и4Драматическое. Следует также учитывать, что ребенок думает и работает «здесь и сейчас», потому что знания, что учителя в детском саду хотят передать детей должны относиться к предстоящие проблемы ребенка, реагировать на индивидуальные потребности каждой группы, а также любой ребенок. Важно, что удовлетворения потребностей группы и каждого из детей, принадлежащих к нему, потому что ключ к эффективной преподавания является знание психики, возможностей и потребностей молодых студентов. Дошкольного Дети должны чувствовать себя в безопасности, возможно только в такой среде, преподавание принесет желаемые результаты.Очень важную роль в изучении языка учитель контакт с родителями. Родители должны помнить, что они узнают, что английский в детском саду весело прежде всего. Его цель заключается в информировании ребенка на иностранный язык, чтобы предупредить его, что он в сегодняшнем мире повсеместно элемента. Ребенок подвергается иностранный язык в начале мая реагировать с тревогой и нежелание говорить. Так называемые Uszanujmy, право ребенка на молчание». Это молчание не означает, что она учит. Для теперь придает «язык, так что один день говорить.КУРС ДЛЯДЕТСКИХ САДОВ 31.3 условия для осуществления цели программы1.3.1. адресатовЭта программа предназначена для: учителей английского языка, работающих с детьми дошкольного возраста дошкольного учителя во время обучения на английском языке родители, желающие активно участвовать в язык образования вашего ребенка Питомник директора отвечают за создание оптимальных условий для детей, чтобы узнатьС помощью этой учебной программы, учителя могут:-определяют общие и конкретные цели обучения-Выберите наиболее эффективные методы и приемы работы со студентами-Выбрать право основные материалы и дополнительные полезные в преподавании английского языка в детском саду.1.3.2 время выполнения программыЭта программа предназначена для два/три занятия в неделю. Может осуществляться в целом или частично, в зависимости от того, что учащийся имеет время и каковы возможности для студентов. Потому что детей дошкольного возраста не может сосредоточиться на длительный период времени, быстро скучно и сдерживания, рекомендуется что языковые классы длится дольше, чем 30 минут. И из-за краткосрочной памяти ребенка, не следует слишком мощный материал на уроке. Кроме того необходимо постоянно повторять и сохранение уже вступили. Поэтому повторяющиеся темы возвращения предложение обсуждали ранее.1.3.3 размер группыОптимальный для полного осуществления программы, есть небольшая группа размер: 10-15 детей. Если группы детского сада являются более многочисленными, лучшим решением будет раскол. Благодаря ограниченное количество людей в5Группа возросло воздействие обоих, и, в большей степени, это можно применять индивидуальный подход к каждому ребенку. Это также ближе взаимный контакт, и контакт учителя с студентами, не говоря уже о преимущества, связанные с поддержанием дисциплины.1.4 характеристики детей дошкольного возрастаДошкольного возраста рассматривается психологов как решающее значение для развития личности. Это наиболее важный период перемен и развития во всех сферах, время эволюция личности и приобретение новых навыков. Дошкольный этап начинается более или менее 3 лет и заканчивается в момент исследования, которые в соответствии с реформой образования в возрасте от 6 или 7 лет с возрастом ребенка и постоянное физическое и интеллектуальное развитие, изменить свои возможности и потребности, увеличивает время концентрации, развивает исследования любопытство формы мышления использования языка, развивает ловкость и координации глаз-движения; ребенок в время становится более социализированы, собственных и получая лучше контролировать свои эмоции. Каждый ребенок является, конечно же, собственный индивидуальность и развивается в своем темпе. Однако вы можете увидеть некоторые характеристики для детей в соответствующие годы дошкольного образования.1.4.1 детей в возрасте трех летBaby — три года на первом этапе дошкольного периода. обычно не является достаточно независимым и эмоционально зависит от взрослых легко теряет свое чувство безопасности потребностей индивидуального лечения эгоцентрической, показывает, нет необходимости для социальных контактов они хотели сенсомоторные навыки, или устранение неполадок задачи на прямой контакт с объектов встречает мир wielozmysłowo его внимание очень недолго, быстро становится скучно мотив действий является необходимость для удовольствия Разработка воображения и творчества и формирование1.4.2 детей

Результаты (русский) 2:

ПРОГРАММА
АНГЛИЙСКИЙ
согласуется с
базовой учебной программы для предварительного детского сада образования и других форм дошкольного образования
министр национального образования от 30 мая 2014 года
для детских
Магдалена Аппель
Zarańska Джоанна
Эва Piotrowska
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Обзор программы
1.1 Введение
1.2 Понятие педагогики
1.3 Условия для достижения целей программы
1.3.1. Получатели программы
1.3.2 Время программы
1.3.3 количество групп
1.4 Параметры дошкольников
1.4.1 детей три года из
четырехлетнего 1.4.2 Дети
Дети 1.4.3 пять лет
2. Цели обучения
2,1 образовательных целей - Общие требования
2.2. Конкретные цели обучения
Учебные цели 2.2.1
2.2.2 Цели образования
3. Способы достижения целей
3.1 Методические предположения
3.2 методики преподавания
3.2.1 навыки преподавания языка
3.2.2 Ввод и консолидация словарь классы иностранного языка
3.2.3 Предложения игры и мероприятия
3.3 Рабочие на уроках
3.3.1 Основное оборудование, материалы и учебные пособия
3.3.2 Организация уроков
3.3.3 Использование родного языка в классе
коррекции ошибок 3.3.4 в классе
3.3.5 Методы работы
4. Содержание обучения
4.1 Тематические и лексические
4,2 ситуациях и функции связи
4.3 Грамматика
5. Описание достижений учащегося
6. Оценка работы студента и достижений
6.1 Глобальная оценка
6.2 Рейтинг ходе
Bilbliografia
2 изучения английского
3
1. Описание программы
1.1 Введение
В соответствии с постановлением министра национального образования от 30 мая 2014 года (Законодательный. U. 2014 года, пос. 803), из 2015/2016 учебного года, дети, проходящие обязательную год пре- (пятилетний) падают Основной учебный план в отношении подготовки детей говорить на иностранном языке современной эпохи. Элементы изучении иностранного языка, таким образом, становится обязательным для старых дошкольников. И до сих пор остаются обязательным для детей младшего возраста и, в соответствии с выше регулирования, ответственного лица данного учреждения, с согласия органа, осуществляющего, может принять решение запланировать современный иностранный язык и в отношении других групп детей, посещающих школу.
Эта программа предназначена для Студенты, поступающие от нуля. Он может быть реализован в государственных и частных детских садах и школах ведущих преподавание английского языка в группах маленьких детей. Программа основана на предположениях пересмотренных основной учебный план для дошкольного образования, а также включает в себя предположение общеевропейские компетенции владения иностранным языком, последние тенденции в детской образования и практического опыта работы с маленькими детьми.
Цель программы заключается в представлении методов и методик преподавания и форм работы, так что маленькие студенты активным образом, так интересно, ,, окунуться в "мире будет на английском языке. Программа содержит характеристики детей в дошкольных учреждениях, описание учебных и образовательных целей и методов их достижения, представления образовательного контента, предложения по выбору учебных материалов, примеры упражнений и игр, а также описание достижений учащихся и пути проверки.
1.2 Понятие педагогических
дошкольных лет период жизнь ребенка, в котором он выиграл способность справляться с более широкой группы выходит в мир за пределами семейного круга, известного его. Роль педагога и просветителя ребенка объяснить реальность и правящая свои права, прививая позитивное отношение к миру вокруг них, чтобы представить надлежащее иерархию ценностей и повышения уровня информированности о проблемах других. Иностранные преподаватель иностранного языка в этом процессе должны принимать активное участие, заботиться о психическом развитии дошкольника, приобретение языковых навыков по нему и поддерживая его в формировании соответствующего отношения к жизни. Таким образом, основой этой программы является тесная корреляция преподавания иностранного языка в учебной программе детского сада. Учитель должен работать в постоянном консультации с человеком каждый день имеем дело с группой детей. Подробное обсуждение целей воспитания и обучения, коррелирует с задачами дошкольного образования в главе 2 (Цели)
Дошкольники имеют эмпирический подход к миру, узнать его все чувства; Они увеличивают свои знания и навыки в основном действие, которое всегда форма удовольствия. Таким образом, языковые курсы для детей должны предоставить как можно больше возможностей для обучения и приобретения языка во время активного исследования мира в увлекательной игровой форме. Важно тренироваться, чтобы стимулировать всестороннее развитие ребенка. Они должны включать в себя элементы движения, звука и видео. Поэтому, пусть детский труд в области пластической, дизайна, музыки и
4
драмы. Вы также должны помнить, что ребенок думает и действует «здесь и сейчас», потому что известно, что учителя в детском саду они хотят пройти дети должны обратиться к следующим детей проблем для удовлетворения индивидуальных потребностей каждой группы, и каждого ребенка. Важно это признание потребностей группы и каждый из детей, принадлежащих к нему, потому что ключ к эффективному преподавания знаний о психике, возможностям и потребностям молодых студентов. Дети дошкольного возраста должны чувствовать себя в безопасности, в безопасности. - Только в таком обучении окружающей среды принесет желаемых результатов
Очень важно в процессе обучения учителя английского языка также находится в контакте с родителями. Родители должны знать, что изучение английского языка в детском саду прежде всего, удовольствие. Его цель заключается в информировании ребенка в иностранном языке, осведомленность о нем, что он находится в современном мире повсеместного элемента. Ребенок подвергается иностранному языку может показаться на первый реагировать на тревоги и нежелания говорить. Давайте будем уважать право так называемой ,, ребенка, чтобы заставить замолчать ". Это что молчание не означает, что он не узнает. Сейчас ,, насыщен "языка, для того, чтобы в один прекрасный день сказать.
курсы для
ПИТОМНИКА 3
1.3 Условия для достижения целей программы
1.3.1. Получатели программы
Эта программа предназначена для:
 преподавателей английского языка, работающих с детьми в дошкольных учреждениях
 дошкольных педагогов, изучающих английский язык в то же время
 родители, которые хотят активно участвовать в языковое образование своего ребенка
 директоров детских садов, отвечающих за создание оптимальных условий для детей, чтобы узнать
использованием данной учебной программы , учителя могут:
- определить общие и конкретные цели обучения
- выбрать наиболее эффективные методы и приемы работы со студентами
- выберите соответствующие первичные и вторичные материалы, используемые в преподавании английского языка в детском саду.
1.3.2 Время программе
Эта программа запланирована в течение двух / трех уроков на неделе. Он может быть реализован в целом или частично, в зависимости от того, что количество времени ученика и каковы возможности для студентов. С дошкольниками не может сосредоточиться на более длительный период времени, быстро надоедает и обескуражен, рекомендуется языковые курсы не дольше, чем 30 минут. И из-за кратковременной памяти ребенка, материала осуществляется в классе не должно быть слишком обширным. Кроме того, необходимо постоянно повторять и закрепить уже введены элементы. Отсюда предложил циклический возврат к тем ранее.
1.3.3 Количество групп
, оптимальных для полного осуществления программы является небольшим количеством 10-15 детей. Если дошкольных групп, являются более многочисленными, лучшим решением будет разделение. Благодаря ограниченному числу людей в
5
группах, увеличивая воздействие преподавании и воспитании детей, в большей степени это можно применить индивидуальный подход к каждому ребенку. Это также тесный контакт друг с другом, дети и связаться с учителем со студентами, не говоря уже о выгоды, связанные с поддержанием дисциплины.
1.4 Характеристики детей в дошкольных
детских дошкольных лет считается психологами, чтобы иметь решающее значение для развития личности. Это самый важный период перемен и развития во всех сферах, время формирования личности и приобрести новые навыки. Фаза дошкольного возраста начинается примерно в возрасте 3 и заканчивается в момент школы, которая, в соответствии с реформой образования происходит в возрасте 6 или 7 лет. Наряду с возрастом ребенка и его постоянное физическое и интеллектуальное развитие, изменить свои возможности и потребности, увеличивает продолжительность концентрации внимания, развивает любознательность исследований и формирует образное мышление, развивает ловкость и координацию глаз-рука; ребенок со временем становится более социализированы, независимый и лучше контролировать свои эмоции. Каждый ребенок, конечно, отличается индивидуальностью и развивается в своем собственном темпе. Тем не менее, вы можете наблюдать определенные особенности детей каждый год дошкольного образования.
1.4.1 Дети три года
трехлетнего ребенка в первой фазе дошкольного.
 обычно мало что зависит, и эмоционально зависят от взрослых
 легко потерять чувство безопасности
нуждается индивидуальное лечение 
 это эгоистичным, не свидетельствуют о необходимости социальных контактов
 думая, что они характеризуются сенсорно-моторной, т.е. задач в непосредственном контакте с объектами
 познать мир wielozmysłowo
 его внимание очень недолго, быстро надоедают
 мотивом для действий нужно играть
 развивает воображение и пластика,
1.4.2 Дети

Результаты (русский) 3:

Преподавание английского языка программы

совместим с
базы для дошкольного образования в детских садах и других форм дошкольного образования
правилам министра национального образования от 30 Май 2014
для детских садов
Магдалена Appel
Джоанна Zarańska
Эва-Piotrowska
2
содержание
1. Описание программы
1.1 Введение
1.2 педагогические концепции
1.